„Więcej” niż pedagogika... W kierunku konwersyjnego ujaśnienia źródłowego charakteru filozofii wychowania

• Michał Płóciennik, mgr

  Akademia im. J. Długosza w Częstochowie

Pedagogy, both as an academically theoretical activity and humanistically social practice has been under a serious crisis for a long time. Obviously, this crisis has been caused by numerous rea- sons, both external and internal. Yet, it seems to be a perfect opportunity to re-discover the source of pedagogy in the philosophy of upbringing and – through the conversion in the centre of peda- gogical thinking – to restore the tension between philosophy (in its wise ontological-metaphysical hesitation) and pedagogy. It seems clear that this lack of tension and limiting pedagogy to a de- tailed social science, is damaging and appears to be the fundamental problem and the main reason of the critical condition of contemporary pedagogy.

1. Michał Płóciennik, mgr - Akademia im. J. Długosza w Częstochowie

   absolwent filozofii i teologii, asystent w Instytucie Fi-lozofii Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie, członek Polskiego Towarzystwa Filozoficznego, Oddział w Częstochowie; wicedyrektor Cen-trum Dialogu Międzykulturowego w Częstochowie. Zainteresowania ba-dawcze: filozofia religii, filozofia interkulturowa, dialog międzyreligijny i międzykulturowy, interdyscyplinarny charakter antropologii, edukacja filo- zoficzna, filozofia pedagogiki.

• pdf