Między wsparciem komunikacyjnym a regulacją napięcia. Psychospołeczne uwarunkowania korzystania z GenAI przez studentów w wiadomościach prywatnych.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstrakt
Artykuł podejmuje problematykę związku między generowaniem wiadomości prywatnych przy użyciu narzędzi sztucznej inteligencji a funkcjonowaniem psychospołecznym młodych dorosłych. Analiza koncentruje się na wykorzystaniu AI w komunikacji interpersonalnej, rozumianej jako proces tworzenia, modyfikowania i dostosowywania treści kierowanych do innych osób w sytuacjach prywatnych. W badaniu, w którym udział wzięło 575 studentów, wykorzystano autorską ankietę dotyczącą użycia AI, Skalę Depresji, Lęku i Stresu DASS-21, Skalę Samooceny Rosenberga SES oraz Test Uzależnienia od Internetu K. Young. Wyniki wskazują na istotne zależności między generowaniem wiadomości prywatnych z wykorzystaniem AI a wiekiem badanych, poziomem stresu oraz nasileniem uzależnienia od Internetu. Uzyskane rezultaty sugerują, że korzystanie z AI w obszarze komunikacji prywatnej może wiązać się nie tylko z praktycznym wsparciem w redagowaniu wypowiedzi, lecz także z szerszymi aspektami funkcjonowania psychologicznego i cyfrowego młodych dorosłych.
Downloads
Article Details
Numer
Dział
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.
OŚWIADCZENIE AUTORA:
Mam świadomość, że czasopismo jest wydawane na licencji Creative Commons - Uznanie autorstwa (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode).
Przesyłając artykuł wyrażam zgodę na jego udostępnienie na tej licencji
Jak cytować
Bibliografia
20thLemon. (2026, March 9). How do you respond to students’ AI-written emails? Do you tell them not to do it? [Online forum post]. Reddit. https://www.reddit.com/r/Professors/comments/1roth8g/how_do_you_respond_to_students_aiwritten_emails/
Barkallah, M., & Zytko, D. (2026). “I wanted them to think that I wrote that”: AI-generated self-presentation on dating apps and implications of non-disclosure on informed consent. In Proceedings of the 2026 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI ’26) (Article 112, pp. 1–18). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3772318.3791593
Bierzyński, T. (2024). Od interakcji do wpływu: Rola sztucznej inteligencji w kształtowaniu komunikacji społecznej. Społeczeństwo–Kultura–Wartości. Studium Społeczne, 15(25), 166–181. https://studiumspoleczne.pl/wp-content/uploads/2024/06/S-K-W-252024.pdf
Chavez Sosa, J. V., & Huancahuire-Vega, S. (2026). Anxiety and depression associated with the dependent use of generative AI in medical students: Cross-sectional study. JMIR Formative Research, 10, Article e82667. https://doi.org/10.2196/82667
Chen, A. C., Evans, R. E., & Zeng, R. Z. (2024). Editorial: Coping with an AI-saturated world: Psychological dynamics and outcomes of AI-mediated communication. Frontiers in Psychology, 15, Article 1479981. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1479981
Di Sarno-García, S., & Argüelles-Álvarez, I. (2025). Behind my students’ cover email: The role of ChatGPT in homework writing tasks. Computer-Assisted Language Learning Electronic Journal, 26(6), 1–20. https://doi.org/10.54855/callej.2626262
Eurostat. (2026). Use of artificial intelligence by individuals. Statistics Explained. European Commission. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Use_of_artificial_intelligence_by_individuals
Fitspicyqueen. (2025, December 16). Does using AI to communicate in online dating feel inauthentic to you? [Online forum post]. Reddit. https://www.reddit.com/r/OnlineDating/comments/1pnqb2q/does_using_ai_to_communicate_in_online_dating/
Gasaymeh, A., Abu Qbeita, A., AlMohtadi, R., & Beirat, M. (2025). Exploring education students’ use of ChatGPT for academic and personal purposes: Insights from a developing country context. Frontiers in Education, 10, Article 1580310. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1580310
Urząd Komunikacji Elektronicznej. (2026). „AI”gorytm na miłość: Poradnik (nie)romantyczny UKE [PDF]. https://cik.uke.gov.pl/download/gfx/cik/pl/defaultaktualnosci/130/67/7/poradnik_nieromantyczny_final.pdf
Hancock, J. T., Naaman, M., & Levy, K. (2020). AI-mediated communication: Definition, research agenda, and ethical considerations. Journal of Computer-Mediated Communication, 25(1), 89–100. https://doi.org/10.1093/jcmc/zmz022
Hohenstein, J., Kizilcec, R. F., DiFranzo, D., Aghajari, Z., Mieczkowski, H., Levy, K., Naaman, M., Hancock, J. T., & Jung, M. F. (2023). Artificial intelligence in communication impacts language and social relationships. Scientific Reports, 13, Article 5487. https://doi.org/10.1038/s41598-023-30938-9
Ignaciuk, M. (2026, February 9). Maile od studentów pisane przez AI są plagą. Wykładowcy mają tego dość. Strefa Edukacji. https://strefaedukacji.pl/maile-od-studentow-pisane-przez-ai-sa-plaga-wykladowcy-maja-tego-dosc/ar/c5p2-28710163
Purcell, Z. A., Dong, M., Nussberger, A.-M., Köbis, N., & Jakesch, M. (2026). People have different expectations for their own versus others’ use of AI-mediated communication tools. British Journal of Psychology, 117(2), 548–566. https://doi.org/10.1111/bjop.12727
Sarwari, A. Q., Javed, M. N., Mohd Adnan, H., & Abdul Wahab, M. N. (2024). Assessment of the impacts of artificial intelligence (AI) on intercultural communication among postgraduate students in a multicultural university environment. Scientific Reports, 14, Article 13849. https://doi.org/10.1038/s41598-024-63276-5
Skrzypiec, A. (2025). Human-Machine Communication jako nowy obszar badań w nauce o komunikacji społecznej i mediach. Media i Społeczeństwo, 22(1/2), 17–49. https://doi.org/10.5604/01.3001.0055.2179