Zdolności muzyczne ustabilizowane a gotowość do improwizacji harmonicznej i rytmicznej u osób dorosłych w badaniach transwersalnych

Maciej Kołodziejski

doi:10.16926/em.2019.14.08

Opublikowane: 06.10.2025 01.05.2020

Tom 14 (2019)

Zdolności muzyczne ustabilizowane a gotowość do improwizacji harmonicznej i rytmicznej u osób dorosłych w badaniach transwersalnych

Maciej Kołodziejski

Abstrakt

Niniejszy artykuł stanowi rodzaj komunikatu badawczego na temat relacji między zdolnościami muzycznymi ustabilizowanymi a gotowością do improwizacji harmonicznej i rytmicznej u studiujących na kierunku pedagogika; wyniki uzyskano w badaniach transwersalnych. Zastosowano trzy testy autorstwa Edwina Eliasa Gordona: pierwszy to Advanced Measures of Music Audiation przeznaczony do badania ustabilizowanego uzdolnienia muzycznego tonalnego i rytmicznego, drugi i trzeci to testy mierzące gotowość do podejmowania improwizacji; w przypadku improwizacji rytmicznej był to test o nazwie Rhythm Improvisation Readiness Record, a harmonicznej – Harmonic Improvisation Readiness Record. Badania przeprowadzono na grupie 869 studentów pedagogiki pochodzących z różnych środowisk akademickich Polski. Wyniki badań pokazują wyraźnie, że uzdolnienia muzyczne badanych występują na przeciętnym i niskim poziomie. Odnotowuje się także istotne związki statystyczne między uzdolnieniem muzycznym a gotowością do improwizacji, głównie harmonicznej.

Słowa kluczowe:

zdolności muzyczne ustabilizowane, gotowość do improwizacji rytmicznej i harmonicznej, teoria uczenia się muzyki, audiacja

Podobne artykuły

1-10 z 107 Następny

Możesz również Rozpocznij zaawansowane wyszukiwanie podobieństw dla tego artykułu.

Inne teksty tego samego autora

Maciej Kołodziejski, Heterogeniczność myślenia o audiacji w świetle eksploracji naukowego statusu teorii uczenia się muzyki Edwina Eliasa Gordona – rozważania w kontekście wczesnej edukacji muzycznej , Edukacja Muzyczna: Tom 15 (2020): "EDUKACJA MUZYCZNA"2020, t.15

Pobierz pliki

pdf pdf (Angielski)

Zasady cytowania

Zdolności muzyczne ustabilizowane a gotowość do improwizacji harmonicznej i rytmicznej u osób dorosłych w badaniach transwersalnych. (2020). Edukacja Muzyczna, 14, 155-197. https://doi.org/10.16926/em.2019.14.08

Cited by / Share

Jak cytować

Pobierz cytowania

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Apanowicz Jerzy, Metodologia ogólna, Wydawnictwo Bernardinum, Gdynia 2002.
Google Scholar

Bonna Beata, Zdolności i kompetencje muzyczne uczniów w młodszym wieku
Google Scholar

szkolnym, UKW, Bydgoszcz 2016.
Google Scholar

Comeau Gilles Piano Pedagogy: A Research and Information Guide, Routlege, London – Ottava 2009.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, Jump Right In. The Music Curriculum. Reference Handbook for Using Learning Sequence Activities, GIA Publications, Inc., Chicago 2001.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, Continuing Studies in Music Aptitudes, GIA Publications, Inc., Chicago 2004.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, Designing objective research in music education. Funda- mental considerations, GIA Publications Inc., Chicago 1986.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, Harmonic Improvisation Readiness Record and Rhythm Improvisation Readiness Record, GIA Publications, Inc., Chicago 1998.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, Manual for the Advanced Measures of Music Audiation, GIA Publications, Inc., Chicago 1989.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, Music Aptitude and Related Tests. An Introduction, GIA Publications, Inc., Chicago 2001.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, Sekwencje uczenia się w muzyce. Umiejętności, zwartość i motywy, Wydawnictwo WSP, Bydgoszcz 1999.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, Society and Musical Development: Another Pandora Para- dox, GIA Publications, Inc., Chicago 2010.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, The manifestation of developmental music aptitude in the audiation of „same” and different” as sound in music, GIA Publications, Inc., Chicago 1981; http://dx.doi.org/10.1177/030573567971005.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, Umuzykalnienie niemowląt i małych dzieci, Zamiast Korepetycji, Kraków 1997.
Google Scholar

Raiber Michael, Teachout David, The Journey from Music Student to Teacher: A Professional Approach, Routledge, London 2013.
Google Scholar

Such Jan, Szcześniak Małgorzata, Filozofia nauki, Wydawnictwo UWM, Poznań 2006.
Google Scholar

Trzos Paweł Adam, Umiejętności audiacyjne uczniów na etapie edukacji wczesnoszkolnej, UKW, Bydgoszcz 2018.
Google Scholar

Zimny Artur, Statystyka opisowa, Wydawnictwo PWSZ, Konin 2010.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, Aspects of Validity the Harmonic Improvisation Readiness Record and Rhythm Improvisation Readiness Record: Evidence of Music Ap- titude and Achievement, [w:] Test Validity and Curriculum Development. Three Longitudinal Studies in Music, GIA Publications, Inc., Chicago 2001, s. 7–62.
Google Scholar

Kołodziejski Maciej, „Jest już za późno! Nie jest za późno!” – czyli uwag kilka o naturze, strukturze i właściwościach zdolności muzycznych dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym, [w:] Pedagogika i jej oblicza, red.
Google Scholar

J. Skibska, J. Wojciechowska, Wydawnictwo Naukowe ATH, Bielsko-Biała 2018, s. 425–448.
Google Scholar

Kołodziejski Maciej, Poziom zdolności muzycznych ustabilizowanych a gotowość do improwizacji harmonicznej i rytmicznej u studentów pedagogiki, [w:] Twórczość „codzienna” w praktyce edukacyjnej, red. M. Kołodziejski, Wydawnictwo PWSZ, Płock 2009, s. 91–108.
Google Scholar

Elliott David J., Music as Knowledge, „The Journal of Aesthetic Education” 1991, vol. 25, nr 3, Special Issue: Philosophy of Music and Music Education, s. 21–40; http://dx.doi.org/10.2307/3332993.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, Nature, source, measurement, and evaluation of music aptitudes, „Polskie Forum Psychologiczne” 2006, t. 11, nr 2, s. 227–237.
Google Scholar

Gordon Edwin Elias, A Factor Analysis of the Musical Aptitude Profile, the Primary Measures of Music Audiation, and the Intermediate Measures of Music Audiation, „Bulletin of the Council for Research in Music Education” 1986, nr 87, s. 17–25.
Google Scholar

Hallam Susan, The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people, „International Journal of Music Education” 2010, vol. 28, nr 3, s. 269–289; http://dx.doi.org/10.1177/0255761410370658.
Google Scholar

Kamińska Barbara, Zdolności muzyczne w ujęciu psychologii muzyki: ewolucja poglądów, „Studia Psychologica” 2002, nr 3, s. 187–195.
Google Scholar

Kołodziejski Maciej, Rhythmical Creativity in Duple and Triple Meter of Students of Early-School Education in the Light of Their Stabilised Musical Aptitudes and Rhythm Readiness to Improvise, „Review of Artistic Education” 2018, vol. 15, nr 1, s. 13–28.
Google Scholar

Kołodziejski Maciej, Stabilised musical aptitudes of the school and academic youth in transversal research, „Społeczeństwo i Rodzina” 2017, nr 3(52), s. 7–24.
Google Scholar

Kołodziejski Maciej, Zdolności muzyczne ustabilizowane a imitacja i improwizacja rytmiczna w metrum dwudzielnym studentów wczesnej edukacji w ba- daniach własnych, „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce” 2018, vol. 13, nr 2(48), s. 139–164.
Google Scholar

Piekarski Jacek, Perspektywa uczestnicząca w badaniach empirycznych – zarys tematyczny, „Przegląd Badań Edukacyjnych” 2017, nr 2 (25), s. 267–298; http://dx.doi.org/10.12775/pbe.2017.030.
Google Scholar

Reynolds Allison M., Understanding Music Aptitude: Teachers’ Interpretations, „Research Studies in Music Education” 2004, nr 23, s. 18–31; http://dx.doi.org/ 10.1177/1321103x040230010201.
Google Scholar

Skupio Urszula, Muzyka a mózg, „Wszechświat” 2013, t. 114, nr 10 ̶12, s. 346– 349.
Google Scholar

Stokes Ann W., Is Edwin Gordon’s Learning Theory a Cognitive One, „Philosophy of Music Education Review” 1996, vol. 4, nr 2, s. 96–106.
Google Scholar

Sułkowski Łukasz, Metodologie emic i etic w badaniach kultury w zarządzaniu, „Management and Business Administration. Central Europe” 2012, 1(108), s. 65–66.
Google Scholar

Walters David L., Edwin Gordon's Music Aptitude Work, „The Quarterly” 1991, 2(1–2), s. 64–72.
Google Scholar

Zwolińska Ewa Anna, Mikołajewski Dariusz, Trzos Paweł Adam, Efficiency of Listening to the Melody and Neural Correlates of Tonality Differentiation, „Israel Studies in Musicology Online” 2019, vol. 16, s. 44–57.
Google Scholar

Mitchell Christopher A., Audiation and the Study of Singing, Electronic Theses, Treatises and Dissertations, The Graduate School Florida State University Librarie 2007.
Google Scholar

https://www.ibm.com/support/knowledgecenter/pl/SSLVMB_sub/statistics_mainhelp_ddita/spss/base/idh_ntk1.html [dostęp: 17.10.2019].
Google Scholar

Valerio Wendy, The Gordon Approach: Music Learning Theory, https://www.allianceamm.org/resources/gordon/ [dostęp: 8.09.2019].
Google Scholar