Education on the verge of changes : The process of education in terms of the cybernetic theory of character

Abstrakt

Współczesne procesy zmian w sferze edukacji są wielokontekstowe i determinowane różnorodnymi czynnikami. Niewątpliwie czynnikiem organizującym dyskusję wokół nowego modelu edukacji jest niepewność związana z kształtem przyszłości. Ta niepewność powodowana jest kierunkiem zmian w obszarze funkcjonowania i rozwoju społeczeństw oraz wyłaniania się gospodarki napędzanej wiedzą. Zmiany te są z kolei wynikiem oddziaływania mega trendów w tym m.in.: rozwoju nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT), globalizacji różnych sfer życia, postępujących zjawisk polaryzacji społeczno‑ekonomicznej, zmian kulturowych, akceleracji procesów migracyjnych itp. Zmiany te wyznaczając ramy dla procesów edukacji i wychowania, generują liczne wyzwania w działalności edukacyjnej mające odniesienia do kwestii fundamentalnych: czego uczyć? jakimi metodami? Jakich wyników oczekiwać? ( Wasyluk i in. 2020). Istotną rolę  w  tym procesie odgrywają instytucje edukacyjne m.in. uczelnie wyższe, gdzie samosterowność przeważa nad kierowanym z zewnątrz procesem uczenia się (Laurisz i in. 2022). Propozycją odpowiedzi na wspomniane wyzwania edukacyjne jest pionierska w skali światowej cybernetyczna teoria charakteru M. Mazura (CTC) ( 1976). Niniejsza praca jest próbą zastosowania CTC do identyfikacji parametrów charakteru badanych studentów na kierunku praca socjalna. Proponowane rozwiązanie może wspierać procesy dydaktyczne poprzez optymalne dopasowanie wysiłków i możliwości studentów do potrzeb procesu kształcenia.