Abstract
The problems of the relationship between language and society attract the attention of researchers from different countries representing various scientific areas: philosophy, history, biology, linguistics, theology, pedagogy, psychology, etc. This study actualizes the sociological approach to the study of the social determinants of the formation of polylingualism as a means of professional communication.
According to the sociological results, about 70% of the world's population, to one degree or another, speaks two or more languages, which imposes additional obligations on workers обеспечивать international professional communications [1].
Modern multilingual interaction should not be one-sidedly ясно only as a borrowing of professional foreign language terminology. It includes the social background of the linguistic материал: traditions, mimic and pantomimic codes, the national picture of the world - and becomes the most important factor in professionalization.
References
Beacco, J-C., Byram, M. (2002) Guide for Development of Language Education Policies in Europe from Linguistic Diversity to Plurilingual Education. Spt.: Language Policy Division, Council of Europe, Р. 43.
Филин, Ф.П. (1962) Образование языка восточных славян. Москва: 3-12.
Страны и народы. Энциклопедия. http://strany.clow.ru/information
Штомпка, П. (1986) Социология социальных изменений. М.: Аспект Пресс. – 416 с.
Тер-Минасова, С.Г. (2008) Война и мир языков и культур: вопросы теории и практики межъязыковой и межкультурной коммуникации. Москва, 159 с.
Национальные проекты и реформы 2000-х годов: модернизация социальной политики: Научная монография; под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой и М.А. Ворона. М: ООО «Вариант», ЦСПГИ, 2009. – 278 с.
Харисов, Ф.Ф. (2003) Двуязычие и многоязычие кaк социальная потребность полилингвального общества. Вестник Казанского государственного педагогического университета.
Ломакина О. Е., Густомясова Т. И. Идеи мультикультурализма и полилингвизма в условиях перехода современного российского образования на болонскую систему обучения http://www.tsutmb.ru/nayk/nauchnyie_meropriyatiya/int_konf/mezhdunarodnyie/konkurs_inicziativnyix_nauchnyix_proektov_2014_goda,_vyipolnyaemyix_molodyimi_uchenyim/priem_zayavok_dlya_uchastiya_v_sovmestnoj_programme_«mixail_lomonosov»/seminar_molodoj_uchitel_issledovatel
Бабич И.Л., Родионова О.В. (2009) Теория и практика мультикультурализма / Исследования по прикладной и неотложной этнологии. М., ИЭА РАН, Вып. 215. – 49 с.
Волкова, О.А., Липай, Т.П. (2019) Женщины-мигранты в СССР / О.А. Волкова, Т.П. Липай // Женщины и мужчины в миграционных процессах прошлого и настоящего: материалы XII международной научной конференции Российской ассоциации исследователей женской истории и Института этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая РАН: в 2 частях. Ч. 1; отв. ред.: Н.Л. Пушкарева, И.О. Дементьев, М.Г. Шендерюк. https://elibrary.ru/item.asp?id=41109602. ISBN: 978-5-9971-0552-5.
Липай, Т.П. (2009) Cтигматизация в практике образовательных. Социологические исследования,11: 142 – 145.
Абрамова М.А. (2019) Мультилингвизм как отражение реализации мультикультурных моделей государственной политики. Европейское полиязыковое пространство. Сборник материалов международной конференции "Европейское полиязыковое пространство: образование, социум, право" (Архангельск, 23-24 апреля 2019 г.). – С.9.
Мид, Дж. (2009) Сознание, самость и общество. От жеста к символу // Библиотека «Полка букиниста»: http://society.polbu.ru/sociology.
Леонов, Н.И. Многоязычие в образовательном. Сборник статей к 60-летию Т.И. Зелениной: в 2 ч. Москва: 12-22.
Дюркгейм, Э.О (1991) разделении общественного труда: Метод социологии. М.: Наук. – 572 с.
Тер-Минасова С.Г. (2000) Язык и межкультурная коммуникация. – М.: Слово. – 624 с.
Бурдье, П. (2005) О производстве и воспроизводстве легитимного языка. Отечественные записки, 2 (23): 10-21.
Lipai,T., Zhogol-Labzeeva, I. (2020). Challenges of modernity and the influence of mass culture on the quality of education (Based on the results of sociological re-search in the sphere of education). Podstawy Edukacji. Dyskusje wokół kultury popularnej jako edukacyjnej przestrzeni,13,197–204.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Podstawy Edukacji