Harry Potter jako narzędzie edukacyjne. Analiza postaw czytelników
DOI:
https://doi.org/10.16926/Słowa kluczowe:
literatura, Harry Potter, wartości edukacyjne, postawy czytelnikówAbstrakt
Artykuł przedstawia analizę edukacyjnego potencjału serii książek o Harrym Potterze w kontekście postaw czytelników. Celem pracy było zbadanie, w jaki sposób młodzi odbiorcy identyfikują się z wartościami obecnymi w cyklu J.K. Rowling oraz jakie znaczenie mają one dla ich emocji, motywacji i refleksji etycznych. Na podstawie badań własnych, przeprowadzonych metodą sondażu diagnostycznego, ukazano, że respondenci dostrzegają w serii m.in. przyjaźń, odwagę i lojalność jako wartości szczególnie istotne, a także deklarują silne zaangażowanie emocjonalne i – w niektórych przypadkach – inspirację do działania. Artykuł podkreśla, że literatura młodzieżowa, taka jak seria o Harrym Potterze, może pełnić ważną funkcję wychowawczą i wspierać rozwój moralny oraz emocjonalny młodych czytelników.
Bibliografia
Adamczyk, E. (2014). Negatywne oraz pozytywne aspekty w cyklu powieściowym „Harry Potter” J.K. Rowling. Studia Koszalińsko-Kołobrzeskie, 21, 215–229.
Adamczykowa, Z. (2001). Literatura dla dzieci. Funkcje, kategorie, gatunki. Warszawa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej TWP w Warszawie.
Bettelheim, B. (1985). Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.
Biel, E., Szumiec, M. (2013). Harry Potter jako wzór do naśladowania współczesnych dzieci. W: M. Campion (red.), Changing the world: social, cultural and political pedagogies in civic education (s. 165–180). Kraków: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej.
Fiołka, H. (2019). Wpływ literatury na rozwój osobowości dziecka. Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 7, 17–27.
Goriszowski, W. (1971). Książka a wychowanie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Śląsk.
Karkowska, M. (2020). Skrypty, opowieści i narracje w perspektywie pedagogicznej. Ku świadomości wychowania. Kraków: Impuls.
Konieczna, K. (2018). Jakich wartości uczy nas cykl filmów i książek o Harrym Potterze? Konińskie Studia Społeczno-Ekonomiczne, 4, 357–367.
Kostecka, W. (2014). Analizy – Interpretacje – Polemiki. Harry Potter w polskim dyskursie naukowym. W: W. Kostecka, M. Skowera (red.), Harry Potter. Fenomen społeczny, zjawisko literackie, ikona popkultury (s. 27–37). Warszawa: Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich.
Kowalewska, D. (2005). Harry i czary-mary, czyli o wartościach edukacyjnych w cyklu powieści „Harry Potter” J.K. Rowling. Kraków: Universitas.
Małolepszy, A. (2024). Postawy czytelników względem edukacyjnych aspektów
w serii książek o Harrym Potterze [niepublikowana praca magisterska]. Czę-
stochowa: Uniwersytet Jana Długosza w Częstochowie.
Pasterniak-Kobyłecka, E. (2017). Możliwości wykorzystania biblioterapii w sty-
mulowaniu rozwoju emocjonalnego starszych dzieci w przedszkolu. W: L. Ka-
taryńczuk-Mania, E. Pasterniak-Kobyłecka (red.), Dziecko i nauczyciel w kul-
turze artystycznej (s. 163–177). Zielona Góra: [b.w.].
Pilch, T., Bauman, T. (2001). Zasady badań pedagogicznych, strategie ilościowe
i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Rowling, J.K. (2000). Harry Potter i Kamień Filozoficzny. Poznań: Media Rodzina.
Rowling, J.K. (2001). Harry Potter i więzień Azkabanu. Poznań: Media Rodzina.
Smoleń, I. (2021). Rodzinne czytanie książek jako czynnik rozwoju psychospo-
łecznego i kulturowego dziecka. Pedagogika Rodziny, 6(3), 25–33.
Suwadi, A. (2021). The Value of Education in Literature and Relevance for Teach-
ing. EDUTEC Journal of Education and Technology, 5, 285–293.
Szczęsny, K. (2014). „Spójrz… na… mnie”, czyli Severus Snape romantyczną kre-
acją podszyty. W: W. Kostecka, M. Skowera (red.), Harry Potter. Fenomen
społeczny, zjawisko literackie, ikona popkultury (s. 139–147). Warszawa: Wy-
dawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich.
Szewczyk-Kowalewska, I. (2017). Magia literatury i teatru – zapomniane pojęcia
w terapii i wspieraniu dziecka zdrowego i dotkniętego chorobą. Pedagogika,
15, 113–124.
Tyczka-Nowak, A., Tyczka-Morzyńska, P. (2022). „Czytaj i zmieniaj świat” – stu-
dium przypadku dziecięcego aktywizmu społecznego, Paideia i Literatura, 4,
1–9. https://doi.org/10.31261/PiL.2022.04.09.
Wasilewska, A. (2014). Czy Hermiona jest kobietą? Konstrukty kobiecości w serii
o Harrym Potterze. W: W. Kostecka, M. Skowera (red.), Harry Potter. Fenomen społeczny, zjawisko literackie, ikona popkultury (s. 79–88). Warszawa: Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich.
Żurakowski, B. (1998). Literatura dla młodego odbiorcy jako przekaz świata wartości wychowawczych. W: E. Marynowicz-Hetka, J. Piekarski, E. Cyrańska (red.), Pedagogika społeczna jako dyscyplina akademicka. Stan i perspektywy (s. 227–234). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
