Harry Potter as an Educational Tool: An Analysis of Readers’Attitudes
DOI:
https://doi.org/10.16926/Keywords:
literature, Harry Potter, educational values, readers’ perceptionsAbstract
This article explores the educational potential of the Harry Potter book series in the context of readers’ attitudes and personal development. The study aims to examine how young readers identify with the values presented in J.K. Rowling’s works and what significance these values hold in shaping their emotions, motivation, and ethical reflection. Based on original research conducted
using a diagnostic survey method, the findings indicate that respondents recognize values such as friendship, courage, and loyalty as particularly important. Moreover, many report strong emotional engagement and, in some cases, a sense of inspiration derived from the series. The article highlights the role of youth literature – exemplified by the Harry Potter cycle – as a meaningful
educational tool capable of supporting the moral and emotional growth of young readers.
References
Adamczyk, E. (2014). Negatywne oraz pozytywne aspekty w cyklu powieściowym „Harry Potter” J.K. Rowling. Studia Koszalińsko-Kołobrzeskie, 21, 215–229.
Adamczykowa, Z. (2001). Literatura dla dzieci. Funkcje, kategorie, gatunki. Warszawa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej TWP w Warszawie.
Bettelheim, B. (1985). Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.
Biel, E., Szumiec, M. (2013). Harry Potter jako wzór do naśladowania współczesnych dzieci. W: M. Campion (red.), Changing the world: social, cultural and political pedagogies in civic education (s. 165–180). Kraków: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej.
Fiołka, H. (2019). Wpływ literatury na rozwój osobowości dziecka. Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 7, 17–27.
Goriszowski, W. (1971). Książka a wychowanie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Śląsk.
Karkowska, M. (2020). Skrypty, opowieści i narracje w perspektywie pedagogicznej. Ku świadomości wychowania. Kraków: Impuls.
Konieczna, K. (2018). Jakich wartości uczy nas cykl filmów i książek o Harrym Potterze? Konińskie Studia Społeczno-Ekonomiczne, 4, 357–367.
Kostecka, W. (2014). Analizy – Interpretacje – Polemiki. Harry Potter w polskim dyskursie naukowym. W: W. Kostecka, M. Skowera (red.), Harry Potter. Fenomen społeczny, zjawisko literackie, ikona popkultury (s. 27–37). Warszawa: Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich.
Kowalewska, D. (2005). Harry i czary-mary, czyli o wartościach edukacyjnych w cyklu powieści „Harry Potter” J.K. Rowling. Kraków: Universitas.
Małolepszy, A. (2024). Postawy czytelników względem edukacyjnych aspektów
w serii książek o Harrym Potterze [niepublikowana praca magisterska]. Czę-
stochowa: Uniwersytet Jana Długosza w Częstochowie.
Pasterniak-Kobyłecka, E. (2017). Możliwości wykorzystania biblioterapii w sty-
mulowaniu rozwoju emocjonalnego starszych dzieci w przedszkolu. W: L. Ka-
taryńczuk-Mania, E. Pasterniak-Kobyłecka (red.), Dziecko i nauczyciel w kul-
turze artystycznej (s. 163–177). Zielona Góra: [b.w.].
Pilch, T., Bauman, T. (2001). Zasady badań pedagogicznych, strategie ilościowe
i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Rowling, J.K. (2000). Harry Potter i Kamień Filozoficzny. Poznań: Media Rodzina.
Rowling, J.K. (2001). Harry Potter i więzień Azkabanu. Poznań: Media Rodzina.
Smoleń, I. (2021). Rodzinne czytanie książek jako czynnik rozwoju psychospo-
łecznego i kulturowego dziecka. Pedagogika Rodziny, 6(3), 25–33.
Suwadi, A. (2021). The Value of Education in Literature and Relevance for Teach-
ing. EDUTEC Journal of Education and Technology, 5, 285–293.
Szczęsny, K. (2014). „Spójrz… na… mnie”, czyli Severus Snape romantyczną kre-
acją podszyty. W: W. Kostecka, M. Skowera (red.), Harry Potter. Fenomen
społeczny, zjawisko literackie, ikona popkultury (s. 139–147). Warszawa: Wy-
dawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich.
Szewczyk-Kowalewska, I. (2017). Magia literatury i teatru – zapomniane pojęcia
w terapii i wspieraniu dziecka zdrowego i dotkniętego chorobą. Pedagogika,
15, 113–124.
Tyczka-Nowak, A., Tyczka-Morzyńska, P. (2022). „Czytaj i zmieniaj świat” – stu-
dium przypadku dziecięcego aktywizmu społecznego, Paideia i Literatura, 4,
1–9. https://doi.org/10.31261/PiL.2022.04.09.
Wasilewska, A. (2014). Czy Hermiona jest kobietą? Konstrukty kobiecości w serii
o Harrym Potterze. W: W. Kostecka, M. Skowera (red.), Harry Potter. Fenomen społeczny, zjawisko literackie, ikona popkultury (s. 79–88). Warszawa: Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich.
Żurakowski, B. (1998). Literatura dla młodego odbiorcy jako przekaz świata wartości wychowawczych. W: E. Marynowicz-Hetka, J. Piekarski, E. Cyrańska (red.), Pedagogika społeczna jako dyscyplina akademicka. Stan i perspektywy (s. 227–234). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
