Nauka tańca aerobowego z perspektywy studentów studiów licencjackich

Abstrakt

Przeprowadzone badanie jakościowe analizowało doświadczenia i czynniki wpływające na umiejętności tańca aerobowego i kursy nauczania z perspektywy 31 studentów wychowania fizycznego. Dane zebrano poprzez obserwację, mapy koncepcyjne, incydenty krytyczne i wywiady. Dane analizowano indukcyjnie, wykorzystując metodę ciągłego porównywania i triangulację danych. Wyłoniono dwa główne tematy. Pierwszy temat to pozytywne doświadczenia, takie jak:  (1) nauka nowych umiejętności, które mogą być przydatne w przyszłości oraz (2) angażowanie się w aktywności i naukę z przyjaciółmi. Negatywne doświadczenia obejmują poczucie presji, gdy wymagane jest przyjęcie pozycji lidera. Drugi temat to czynniki wspierające, takie jak: (1) pomoc kolegów z grupy, (2) wskazówki i informacje zwrotne od nauczyciela, (3) osobista motywacja i zaangażowanie. Czynniki utrudniające obejmują: (1) szybkie tempo nauczania i używanie specjalistycznej terminologii, którą studenci muszą zrozumieć, (2) brak gotowego sprzętu do nauki, (3) trudności i potrzebną pomoc w zrozumieniu rytmu muzyki, (4) długi okres oczekiwania podczas procesu uczenia się, (5) niekorzystne środowisko nauki, (6) niejasne metody oceny. Wniosek: Instruktorzy i rówieśnicy odgrywają kluczową rolę we wspieraniu nauki tańca aerobowego. Ponadto odpowiednie metody nauczania i procesy oceniania pomagają zwiększyć efektywność nauczania i uczenia się tańca aerobowego.