Edukacyjna Analiza Transakcyjna, ISSN 2299-7466 eISSN 2658-1825

Nr 12 (2023)

Edukacyjna Analiza Transakcyjna, nr 11, rok 2022

Pismo Zespołu Badawczego Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej

Kontakt z Redakcją: educational.ta@ujd.edu.pl

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu  Jana Długosza w Częstochowie

42-200 Częstochowa, ul. Waszyngtona 4/8

tel. (34) 378-43-29, faks (34) 378-43-19

http://ujd.edu.pl

e-mail: wydawnictwo@ujd.edu.pl

Czasopismo uzyskało dofinansowany ze środków Ministerstwa Edukacji i Nauki w ramach programu „Rozwój czasopism naukowych”

https://czasopisma.ujd.edu.pl/index.php/EAT/projekty

Opublikowane: 28.12.2023

Pełny numer

Analiza transakcyjna w edukacji

  • Technika pustego krzesła i jego użycie w psychoterapii

    15-29
    Tony White
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.01

  • Uczniowskie adaptacje osobowości, cz. I

    53-74
    Jarosław Jagieła
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.03

  • Świadomość seksualna a strukturalizacja czasu rozumiana zgodnie z założeniami analizy transakcyjnej. Raport z badań

    75-86
    Weronika Karaś
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.04

  • Modele językowe sztucznej inteligencji w relacjach komputer człowiek z perspektywy analizy transakcyjnej

    87-101
    Zbigniew Łęski
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.05

  • Estymacja stanów ego: perspektywa uczenia maszynowego

    103-119
    Jacek Szedel, Bożena Wieczorek
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.06

  • Wpływ Embrace Therapy® w ujęciu analizy transakcyjnej na domknięcie potrzeb („głasków”) wewnętrznego dziecka, zmianę perspektywy oceny sytuacji i uwolnienie trudnych emocji

    121-148
    Dagmara Szymańska
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.07

Raporty z badań

  • Zaburzenia osobowości a stany Ja – mediująca rola zdolności do mentalizacji

    31-52
    Piotr Przybylski, Lidia Cierpiałkowska, Dominika Rusnak
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.02

  • Postawy egzystencjalne młodzieży akademickiej w postpandemicznym społeczeństwie cyfrowym

    151-168
    Katarzyna Nowak
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.08

  • Skutki oddziaływania ICT – chaos i ”zagubienie” informacyjne w opinii uczniów i nauczycieli

    169-185
    Eunika Baron-Polańczyk
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.09

  • Doświadczenie groomingu w perspektywie „cyfrowych tubylców”

    187-202
    Natalia Pendziałek
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.10

  • Szkoła wielokulturowa. Tożsamość i system wartości uczniów

    203-218
    Anna Kropiewnicka-Mielko
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.11

  • (Nie) agresywne, (nie) brutalne gry komputerowe – wyzwania definicyjne

    219-231
    Izabela Mikołajewska, Agata Mikolajewska- Furmanek
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.12

  • Tutoring: znaczenia nadawane pojęciu przez tutorów. Analiza pola semantycznego

    233-245
    Monika Czyżewska, Ewa Duda, Magda Lejzerowicz, Anna Perkowska-Klejman, Ada Sarnat-Ciastko, Edyta Zawadzka
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.13

  • Bunkier/schron, jako miejsce uczenia się sytuacyjnego na przykładzie eksperymentu ochrony życia w warunkach zagrożenia

    247-264
    Dorota Anna Siemieniecka
    DOI: https://doi.org/10.16926/eat.2023.12.14%20

Na pograniczu dziedzin

Recenzje