Keywords
Odyssey of the Mind
Social Emotional Learning
4C Competencies
Abstract
This article combines theoretical reflections with fragment of preliminary research focused on exploring the educational potential of participation in the Odyssey of the Mind program in fostering selected key competencies among early school-aged students. The research question addressed the specific ways in which selected competencies can be supported by this process. The study examined and integrated two theoretical frameworks: the 4C and the Social Emotional Learning (CASEL) models. The research sample included children from three countries (Poland, China, and the United States). Data were collected through participant observation. Findings indicate that the program offers opportunities for children’s competencies development through program-based activities and initiated by children and teachers. The study recommends integrating similar programs in formal education and conducting further longitudinal research based on triangulation.
References
Babbie, E. R. (2024). Badania społeczne w praktyce. Transl. F. Tryl. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Białek, K., & Swat-Pawlicka, M. (2025). Kompetencje (w) przyszłości. Praktyczny przewodnik. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy.
Braun, V., & Clarke, V. (2024). Analiza tematyczna. Praktyczny przewodnik. Transl. D. Przygucka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Brzezińska, A. I., Półtoraczyk, K., Reksnis, J., Starczewska-Kaczmarek, A., & Wilczyńska, S. (2020). Kompetencje emocjonalne i społeczne dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Poznań: Wydawnictwo Nauk Społecznych i Humanistycznych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
Christ, M. (2019). Twórcze rozwiązywanie problemów na przykładzie programów: Odyseja Umysłu i Destination Imagination. In: U. Szuścik, R. Raszka, & A. Trzcionka-Wieczorek (eds.), Innowacyjność w praktyce pedagogicznej. Współdziałanie rodziców – dziecka – nauczyciela (pp. 214–223). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Ciechowska, M. (2018). Podstawy badań jakościowych w pedagogice. In: M. Ciechowska, & M. Szymańska (eds.), Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych. Część 1 (pp. 25–100). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum w Krakowie.
Czaja-Chudyba, I. (2020). Myślenie krytyczne w ujęciu psychopedagogicznym – w kierunku poznawczej samodzielności i odpowiedzialności jednostki. Argument. Biannual Philosophical Journal, 10(2), 289–314;. https://doi.org/10.24917/20841043.10.2.2.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2009). Metody badań jakościowych. T. 1. Transl. K. Podemski. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Deptuła, M., & Misiuk, A. (2016). Diagnozowanie kompetencji społecznych dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Do, V., Maniate, J. M., Sultan, N., & Sonnenberg L. (2023). The 4C’s of influence framework: fostering leadership development through character, competence, connection and culture. Leadersh Health Serv (Bradf Engl), 36(4), 461–478; https://doi.org/10.1108/LHS-05-2022-0060.
Fazlagić, J. (2019). Wprowadzenie. In: J. Fazlagić (ed.), Kreatywność w systemie edukacji (pp. 13–21). Warszawa: Wydawnictwo Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji.
Fazlagić, J. (2022). Rozwój sztucznej inteligencji jako wyzwanie dla systemu edukacji. In: J. Fazlagić (ed.), Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację. Jak przygotować się na szanse i wyzwania społeczno-gospodarcze związane ze sztuczną inteligencją? (pp. 25–37). Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Flick, U. (2012). Projektowanie badania jakościowego. Transl. P. Tomanek. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Foster, N., & Piacentini M. (2023). Innovating Assessments to Measure and Support Complex Skills, Paris: OECD Publishing; https://doi.org/10.1787/e5f3e341-en.
Gołębniak, B. D. (2014). Szkoła wspomagająca rozwój. In: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (eds.), Pedagogika. Podręcznik akademicki. T. 2 (pp. 98–122). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Gibbs, G. (2015). Analizowanie danych jakościowych. Transl. M. Brzozowska-Brywczyńska. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Glăveanu, V. (2023). Kreatywność. Krótkie wprowadzenie. Transl. T. Tesznar. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Karwowski, M. (2010). Kreatywność – feeria rozumień, uwikłań, powodów. Teoretyczno-empiryczna prolegomena. In: M. Karwowski, & A. Gajda (eds.), Kreatywność (nie tylko) w klasie szkolnej (pp. 12–44). Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Kwiatkowski, S. M. (2018). Kompetencje przyszłości. In: S. M. Kwiatkowski (ed.), Kompetencje przyszłości (pp. 14–29). Warszawa: Wydawnictwo Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji.
Lamri, J. (2021). Kompetencje XXI wieku. Transl. A. Zręda. Warszawa: Wydawnictwo Wolters Kluwer Polska.
Łobocki, M. (2000). Metody i techniki badań pedagogicznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Łukaszewicz, R. (2020). Edukacja wobec kryzysu zaufania, wspólnotowości i autonomii – która edukacja i jaka? In: J. Madalińska-Michalak, & J. Klimczak (eds.), Pedagogika i edukacja wobec kryzysu zaufania, wspólnotowości i autonomii (pp. 98–115). Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
Malewski, M. (2023). Badania mieszane w naukach społecznych – o konstruowaniu metodologicznej prawomocności. Edukacja, 165(2), 17–30; https://doi.org/10.24131/3724.230202.
Nęcka, E. (2003). Psychologia twórczości. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Nikitenko, D. (2022). Twórczość i kreatywność w rozważaniach psychologicznych i pedagogicznych ukierunkowanych na wspieranie kreatywności dziecka wczesnej edukacji (artykuł przeglądowy). Zeszyty Naukowe Collegium Witelona, 44(3), 11–28; https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.1788.
Paprotna, G. (2019). Edukacja przedszkolna. Pomiędzy paradygmatem technologicznym a humanistycznym. Chowanna, 60–61(1–2), 199–214; https://doi.org/10.31261/CHOWANNA.2019.S.11.
Pilch, T., & Bauman, T. (2001). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Poziemska, J. (2015). Porażka w dyskursie edukacyjnym. Przegląd Pedagogiczny, 9(2), 181–185; https://doi.org/10.34767/PP.2015.02.09.
Remiszewska, Z. (2018). Prowokowanie do aktywności twórczej dziecka we Wrocławskiej Szkole Przyszłości. Studia z Teorii Wychowania, 4(25), 267–278.
Schaffer, H. R. (2018). Psychologia dziecka. Transl. A. Wojciechowski. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Wasik, S. Z., & Barrow, J. (2018). Odyssey of the Mind: Using a Creative Problem-Solving Competition to Promote Career Readiness in Elementary School. Journal of Education, 197(3), 46–50; https://doi.org/10.1177/0022057418782335.
Netography
Bucle, J. (2025, July 25th). A Comprehensive Guide to 21st Century Skills. Panorama Education. https://www.panoramaed.com/blog/comprehensive-guide-21st-century-skills [access: 25.07.2025].
CASEL (2025, July 25th). Fundamentals of SEL. https://casel.org/fundamentals-of-sel/ [access: 25.07.2025].
CCR (2024, January). Four-Dimensional (4D) Competencies Framework. https://curriculumredesign.org/frameworks/competencies-framework/ [access: 12.09.2025].
Council of the European Union (2018). Zalecenie Rady z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2018/C 189/01). Dz. Urz. UE C 189. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/PDF/?uri= CELEX:32018H0604(01) [access: 25.07.2025].
Dusenbury, L., Yoder, N., Dermody, C., & Weissberg, R. (2019). An Examination of Frameworks for Social and Emotional Learning (SEL) Reflected in State K-12 Learning Standards, CASEL. https://measuringsel.casel.org/wp-content/uploads/2019/02/Framework-C.3.pdf [access: 25.07.2025].
Edmond, Ch. (2017, September 4th). 7 skills your child needs to survive the changing world of work. World Economic Forum. https://www.weforum.org/stories/2017/09/skills-children-need-work-future/ [access: 12.09.2025].
ICEV (2024). The Ultimate Guide to Teaching 21st Century Skills in Secondary Schools. ICEV. https://www.icevonline.com/ultimate-guide-teach-21st-century-skills [access: 25.07.2025].
Odyssey of the Mind (2025a). https://odysseyofthemind.com/ [access: 12.09.2025].
Odyssey of the Mind (2025b). https://odyseja.org/ [access: 12.09.2025].
OECD (2018). The Future of Education and Skills. Education 2030. OECD. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2018/06/the-future-of-education-and-skills_5424dd26/54ac7020-en.pdf [access: 25.07.2025].
P21 (2009). Partnership for 21st Century Skills – Core Content Integration. P21. Ohio Department of Education. https://www.marietta.edu/sites/default/files/documents/21st_century_skills_standards_book_2.pdf [access: 25.07.2025].
World Economic Forum (2025). Future of Jobs Report 2025. Insight Report. January 2025. https://www.weforum.org/reports/the-future-ofjobs-report-2025/ [access: 25.07.2025].
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Klaudia Nowak