TY - JOUR AU - Jusik, Piotr PY - 2017/12/30 Y2 - 2024/03/29 TI - Formalne i nieformalne doradztwo psychologiczne w kontekście edukacyjnym JF - Edukacyjna Analiza Transakcyjna JA - EAT VL - 0 IS - 6 SE - Analiza transakcyjna w edukacji DO - 10.16926/eat.2017.06.04 UR - https://czasopisma.ujd.edu.pl/index.php/EAT/article/view/100 SP - 67-85 AB - <div class="page" title="Page 19"><div class="layoutArea"><div class="column"><p>Artykuł oparty jest na teorii roli wg Schmida, która została zastosowana w celu rozróżnienia róledukacyjnych i poradniczych z perspektywy analityka transakcyjnego wspierającego osoby uczące się. Role edukacyjne rozpatrują rozwój osób uczących się jako proces nabywania umiejętności i wiedzy oparty na rozumieniu. Rolę poradniczą podkreśla natomiast rozwój osobisty wynikającyz doświadczeń relacyjnych oraz introspekcji. Ponadto, interwencje doradców psychologicznych mogą mieć charakter formalny lub nieformalny, związany z różnicami w kwestiach ról, kontraktu psychologicznego, poziomów pojemności i bezpieczeństwa emocjonalnego, a także poufności. Niniejszy artykuł przedstawia kilka użytecznych modeli z zakresu analizy transakcyjnej w kontek-ście formalnych i nieformalnych interwencji. Odpowiednie studia przypadku zostały zaprezento-wane w celu ilustracji zastosowania teorii w środowisku edukacyjnym. Według przemyśleń autora, solidne poradnictwo psychologiczne w analizie transakcyjnej wymaga świadomości składników roli psychologicznej, a także umiejętności zauważenia różnic pomiędzy rolami. Proponowane po-dejście umożliwia planowanie skutecznych interwencji, na których opiera się rozwój.</p></div></div></div> ER -